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1、数字媒体的认识及其发展趋势姓名：横洪虎学号： X2009230111数字介质被称为逻辑介质，诸如数字化的字符、图形、图像、声音、视频、视频等感觉介质以及代表感觉介质的显示介质(编码器)，但是在一般的意义上是指存储、传输、传输、获取处理等的信息载体一、数字媒体的特性。1 .数字化。 以前，大多数熟悉的媒体都是模拟存储和传送的，而数字媒体则是通过计算机以位格式存储、处理和传送的。位是存在的状态：开或关，线。 位易于复制，可以快速分发和重复使用，可以在不同介质之间混合使用。 比特可以用于表示诸如字符、图像、视频、电影、声音、音乐等的信息。2 .互动性。 交互性能的实现在模拟域
2、中相当困难，而在数字域中则相当容易。 因此，带有计算机的“人机交互”是数字媒体的显着特征。 数字媒体是以网络和信息终端为媒体的交互式传播媒体。3、兴趣。 互联网、数字游戏、数字电视、移动流媒体等为人们提供了广阔的娱乐空间，媒体爱好真正体现出来。 如果观众能够参加电视的交互节目，那么在观看体育活动时，可以选择多个视点，从广泛的数字内容库中检索观看电影和电视节目，共享照片和家庭的视频，观看高质量的内容4 .集成性。 媒体技术是文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体要素的组合应用程式，以数字化处理为基础。 与以往的文档不同，它是利用计算机技术的应用来集成各种媒体要素的系统。5、技术与艺术的融合。 信
3、息技术与人文艺术之间存在明显差异，但数字媒体的传播可以在这些领域之间起到桥梁作用。 计算机的发展和普及已经使信息技术脱离了纯技术的需求，数字媒体的传播需要信息技术与人文艺术的融合。 例如，开发多媒体产品时，技术专家负责技术修订，艺术家/设计师负责所有可视内容，明确观众的欣赏要求。二、数字媒体内容产业。 互联网和数字技术的迅速发展迫切需要传统媒体，使得人们获取信息、浏览信息、反馈信息的方式发生了很大变化。1 .创建内容。 内容创建是数字媒体价值链的第一个阶段。 可以从某些数字媒体对象中分离出来。 例如，将数字视频分解为静态图像、单独的数字声音等。2 .内容管理。 在数字媒体价值链中，数字媒体内容
4、管理是一个非常重要的阶段，如存储管理、查询管理、目录和索引。3、发行内容。 信息发布过程的主要作用是向用户发送信息。 例如，是对于数字媒体对象的买卖交易、在线销售等。 与管理阶段一样，当前对数字媒体对象的发布也是针对每个应用程序单独设置和单独完成的。4、应用程序开发。 应用程序开发是向用户展示内容的应用程序，包括音乐指令服务、视频指令服务和游戏服务。 创建的数字媒体内容经过一定的资源整合和优化配置，形成了新的应用程序提供能力。 与数字媒体运营平台协作，为客户服务。5、运营访问。 操作访问是一种操作平台和传输线路，用于向客户具体提供和分发数字媒体应用程序。 采用一系列先进的网格技术手段，实施内容
5、产品管理、带宽管理、网络使用授权管理、安全认证服务等。6、价值链的整合。 所谓价值链整合，就是在向客户销售、交易数字媒体时，最后存在价值链的整合环节，为终端客户提供更加经济高效、内涵丰富的各种服务整合产品，为整个价值链创造更多价值价值链的整合7、媒体运用。 客户使用各种接收设备获取数字媒体内容，例如PC、STB机顶盒、无线网关等。 数字媒体的最终用户是价值链的起点价值链的归宿，也是价值链的源泉。三、数字媒体的发展趋势。计算机、信息技术、图形图像技术从发展的最初阶段就为其广泛的应用领域打下了坚实的基础，为艺术家带来了更广阔的想象空间和更完美的创造手法。 创意产业将以高知识含量、高文化容量、高技术
6、质量和大规模分工合作为基础，将新世纪的新经济推向另一个高峰。 因此，应该重视文化艺术教育和科技素质教育的综合建模，顺应社会发展潮流，致力于培养信息化、数字化操作与艺术素养、审美情操兼备的新一代创造群体，成为当前计算机教育、艺术教育、影子和媒体教育的战略目标。 在国外，许多大学适应时代的要求，抓住时机进行资源整合，开设数字技术与艺术相结合的数字媒体相关课程和专业，实现学科间的深入交流。 引进国外先进的教育理念，借鉴成功的教育模式，是促进我国数字媒体学科发展和数字艺术教育教育教育教育改革的捷径。 本文通过整理实地调查的美国几所大学的资料，对国外数字媒体学科的发展现状进行概括，对一些典型的国外大学相
7、关学科的发展情况进行更深入的个案研究。1 .创意产业的“引擎”。随着世界文化产业的发展，创意产业强烈依赖数字媒体，结合文化资源，以新的姿态迅速发展。 在发达国家，创意产业在国民经济中占有重要地位，数字媒体在创意产业中的作用尤为突出。 以IT技术和CG技术为核心的数字媒体就像创意产业的引擎，大力推进创意产业的发展，其范围包括电影制作、动画制作、广告制作、多媒体开发和信息服务、游戏研发、建筑设施修订、工业设施修订、服装设施修订、人工智能、系统仿真对其主要应用领域进行分析表明，基于计算机和网络技术的数字媒体的发展对推动创意产业的发展起着重要的作用。 数字媒体必然成为普通高等学校的新热门课程，是一门跨
8、学科的学术领域，是从各学科中提取相关因素并综合的系统学科。 数字媒体学科包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、雕刻、建筑等艺术基本要素，包括出版、电影、网络等大众传播媒体，也用于计算机和信息等工程技术，这些要素的合理组合构成了数字媒体的学科体系。2 .多样化的数字媒体教育。世界各地的数字媒体教育越来越多样化，各大学根据自己的学校风格和专业优势举办本课程。 综合地分析美国代表性的几所大学，数字媒体教育可以分类为以计算机图形图像为基点的文字技术学部、以创造艺术为目的的数字艺术学部和需要实用程序的数字应用学部。 在集中运营本科的时机不够成熟的学校，大学的数字媒体和数字艺术中心经常会成立。 上世纪末新媒体大受欢
9、迎时，美国成立了由各大学新媒体中心组成的全美大学新媒体中心协会。 各校新媒体中心提供师生上机接触新媒体的技术设备，满足辅助教育需要，为其他各门类学科建立公共平台。数字媒体相关创意产业都是从计算机图像开始，从高等学院的科研成果中获益，这些长期科研积累的学院有优势，新型专业的建立往往挥手，进入水渠。 在这样的学院中最有代表性的是萩名的犹大大学的数字计算学院，在计算机图形学和数字媒体界，大部分具有重大影响的人物或以某种方式从这所学院前身出来的Adobe、Netscape、WordPerfect 等具体关系的这类学校有纽约理工学院的文理媒体学院计算机图形系、俄亥俄州立大学的艺术设计尖端计算中心、普度大
10、学的计算机图形技术系。 他们的课一般强调计算机图形图像理论、算法运算原理、人机界面和广泛的艺术应用。俄亥俄州立大学艺术与设计的高端计算中心，为学生提供动画生产、运动表现学、形态直观学、计算机图形史、数码照片、三维虚拟环境、连续画面故事开发、交互式艺术媒体、手写动画不仅是连续动画、艺术家设计者日志概述、数码教育和科研，该校还为动漫界输送了大量的骨干人才。培养普通大学计算机图形技术系的目标是培养学生成为全美最好的计算机图形行业参与者、管理者和领导者。 在教师、教育辅助、学生多样性、教育、知识、献身方面领先于全美。 该系统将专家分为交互式多媒体、动画技术、工业设计、建筑设计四个方向，分别授予理学士学
11、位和硕士学位。哥伦比亚大学(以下简称哥大)数字媒体中心设在艺术学院，为哥大提供艺术创造力和知识更新园地，展示哥大利用先进技术获得艺术成果的实力。 数字媒体中心提供的教学内容包括三维建模、计算机图形设计、物理纠正运算、动态图像、编程、声学编辑、视频效果、网络动画、网页设计等。 中心设立了五个24小时开放的实验室。 所有艺术学院都有开放的公共电脑室，视觉艺术学生有开放的视觉创造工作室和电脑制作室，只有电影专业的高级和研究生有开放的高端电影工作室和电影剪辑室。 中心为全校不定期举办有关数字媒体的各种讲座和短班。 除艺术学院外，哥哥大还有其他9个与数字媒体密切相关的中心(所) :高新技术和信息管理中心
12、、新媒体教育中心、信息处理研究中心、数字经济和机构研究中心、远程信息研究所、远程通信研究中心、国际科学信息网络研究会、数字政务耶鲁大学艺术学院本科生不强调专业分工，教学方法是创意设计，关于数字媒体的课程包含在平面设计、多媒体设计等课程中。 学校强调为师生提供科研和实践的机会，专门设立数字媒体中心，为所有艺术学院师生提供教育和科研服务。 中心拥有先进的计算机硬件和软件设备、专用教室、数字和模拟音频转换和输出设备。纽约大学(NYU )电影学院迄今为止在美国大学排行榜上排名第一。 纽约有电影学院，包括电影史、影评、市场运营等科学系；有音乐、舞蹈、戏剧等表演学院；还有美术学院。 其数码媒体专业是一门比
13、较前卫的数码艺术学科，渗透于各艺术媒体领域，艺术学院各系必须分别开设一两门关于数码媒体的课程。 纽约大学在电影学院和继续教育学院设置了数字媒体本科和研究生学位课程。 在继续教育学院，数字媒体学士学位的专业方向是数字广播和远程通信、计算机动画和视觉效果、电影和数字视频的生产，总时间为130小时。 数码影像设计理学硕士也是为了满足数码媒体、数码娱乐、设计专业的广泛需求而诞生的。 纽约大学成立了尖端数字应用中心。 研究生课程分为三个模块： (1)数字媒体理论哲理历史等基础课(2)进一步的理论课和有关自己兴趣和专业的专业课(3)毕业论文和示范带。 研究生两年学完了两个学分。 纽约大学重视培养研究生对技
14、术、创造性、审美性的深入理解，这对数字化生存是绝对必要的。 毕业的去向是艺术家、设计师、科学数字影像专家、剧作家、电影人、三维模型建筑设计师、雕刻家、画家和工业设计师，研究艺术科学技术和文化结合的学者。 纽约大学电影艺术学院互动媒体专业是研究生水平的尖端科学系，在研究和设置修订方面，以互动为主要探讨新媒体、计算媒体和镶嵌计算。 强调考试和动手能力，注重创造性而非计算机技术，在互动基础上集中注意力，引导学生开发新的媒体格式，开拓面向社会应用的物理核算、互动游戏、多媒体技术、音频、视频等。在艺术和设计学院开设数字媒体专业的有南加利福尼亚大学的计算机动画系、达拉斯艺术学院、洛杉矶艺术设计中心等。设计
15、学类别中比较典型的是哈佛大学，哈佛大学设计学院拥有数字媒体方向的硕士学位，主要课程有数字媒体、雕刻动感学、视觉信息学、交互空间、计算机辅助设计、地理信息基础、互联网与建筑、建筑在其他的专业领域也必须学习一些数字媒体的主要课程。 例如，建筑产品设置修订专业需要修理交互空间、艺术和技术、建筑和数字媒体、设置修订中的新材料和新技术、计算机辅助设置修订和工业生产等。 更深入的研究在博士阶段可以得到设订学博士和哲学博士。麻省理工大学的媒体艺术和科学系是其着名建筑设施修订学院的一部分，分为博士、硕士和本科共同授课三个层次进行数字艺术教育，强调科学研究和实践。 所有研究生都参与媒体实验室的工作并获得资助。
16、全球麻省理工大学的媒体实验室以其充足的资金和人才资源，大胆创新，全面开放学业理念，为世界数字媒体领域的精英提供了发展平台和学习机会，取得了全球瞩目的研究和应用成果。从总体上看，大多数学校的数字媒体和动漫本科学制为4年，研究生为2年。数字媒体专业的本科培养方向主要是使学生从事数字媒体专业的传授技术。 研究生分工细致，例如属于交互技术范畴的交互媒体专业，其教学向学生揭示了多媒体的基本框架，包括计算机操作、网络操作系统、音乐录音、磁带制作与艺术理论等。计算机动画专业方向教学主要传递到学生计算机动画制作中的物体建模、人物模拟、动画表演及特技效果的基本原理。 本专业侧重于电脑三维图像在娱乐圈的实用化，传授娱乐圈开发游戏、商业广告、动画短片、故事片制作过程的全部知识。 利用新的计算机技术，学生在现代动漫制作厂学习通过软硬件的实际操作技术。 指导学生改变现实的物体和运动，使其成为虚拟模型、动画角色、电脑特技。 综合课程帮助学生制作专业动画片的能力。 其中包括动画制作、加工图像、虚拟模型库等展示学生的专业水平。 专业目标是为学生提供必要的专业基础知识和广泛的技术技术，使学生毕业后能顺利进入电影制作、后期制作、游戏设计PG电子官方网站制作、高艺术水平的网页设计制作和多媒体专业。
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